2016年2月26日 星期五

e 化家教的備課

e 化家教
e 化家教的硬體
e 化家教的軟體
e 化家教的備課

身為一個老師,備課這些事應該每個老師都有自己的方法。以我自己教數學來說,在授課前對於自己上課要學的東西都必需要有一定的準備。如果不是自己編的講 義,在上課前把要上課的內容充分了解,適當的挑選合適的題目,甚至在必要時重新安排上課的順序;若是自己編的講義,在編寫的過程原本就是備課的一部份。這 些林林總總的備課事項,相信大多數老師都有自己的想法,也不用我在這裡贅言。所以接下來就針對 e 化家教特別要注意的部份來分享。

e 化家教和一般家教在備課上差異比較大的部份有幾個。

1. 授課工具的熟練
2. e 化教具的操作
3. 上課流程的重整


1. 授課工具的熟練

在傳統補習班老師的師資培育裡,板書往往是很重要的一部份,除了字體的美觀之外,板面的配罝、顏色的選用、基本圖形的繪製都是很重要的部份。有些比較在乎 的老師,在設計板面的配置時,會連什麼時候要擦掉哪個部份都有刻意的安排。在這部份,傳統的家教老師則會有一些相異,因為家教畢竟是客製化的授課模式,有 時候學生在問問題時,都會牽動到老師在紙面上書寫,但是每張紙的大小是有限的,所以還是要做一定的安排。

對於 e 化家教方式授課的家教老師來說,這部份就是要熟悉自己核心工具的操作。以我自己來說,之前使用 mimio notebook 時,因為它的系統設定是一頁一頁的,所以在書寫時,就要考慮如何在一頁寫不下時,擷取適當的線索連接到下一頁。而且,當初授課的模式是利用一般的筆電,配 合上手寫板,所以就要練就一套眼睛看著螢幕,手能寫到正確位置的基本功夫。後來改用 sp3 配合上 onenote,因為是直接在螢幕上書寫,再加上 onenote 的系統設計是一張無限大張的紙,所以寫的時候要注意的事就不一樣,為了要能把檔案在課後匯出給學生,所以就要寫成一長條,以免匯出時,字體太小,還要放大 縮小,造成學生閱讀的困難。

另外,在授課過程中,筆型的切換(顏色、粗細、透明度),講義題目的截取,和週邊工具的配合都是要注意的部份。尤其是因為在授課時,手上拿的是電子筆,所 以有些滑鼠或是鍵盤的操作部份,都要想法子能移到筆或是手觸控的部份都要找出來,當你上課的動作愈流暢,效果自然就會愈好,學生就愈不容易分心。

如果你在上課時還會利用到實物投影機來截取學生紙本講義或試卷上的東西時,在平時也要先想清楚這些工具在桌面如何安放才能最順手。就連擷圖時,要怎麼樣才 能取到效果最好的圖,是不是要搭配補助燈光或是輔助軟體,也都要先想清楚。這一些都是授課工具操作在備課時的基本要求。

當然,隨著使用時間的推進,操作上自然也會愈來愈純熟。不過,第一次要踏入這個領域的老師,個人是建議留一到兩個月的時間練習,真的熟悉後再真的上手比較不會挫折。


2. e 化教具的操作

這是 e 化家教和傳統家教最大的差異,正因為利用電腦當成授課的主要載台,所以許多軟體就可以整合到核心系統中,讓老師在上課時,除了紙筆之外,能更輕易的利用各 式的軟體來充當 e 化教具。最常提到的就是相關的電子書、影片,這些相關的資料,在沒有電腦時老師往往都要準備各式的紙本資料,這使得許多老師在上課前總是得再三思考自己背 包的容量來決定什麼要帶,什麼不要帶。還有利用如 geogebra 這類軟體所建構出來的各種模型也能取代許多老師利用保麗龍或是紙黏土所做出來的道具。這些 e 化的教具,除了攜帶方便之外,更可以讓老師們能在課堂上即時建構適合的模型協助回應學生在課堂上所提出的疑惑。

只是想要享受到這些便利之前,老師們得要先在平時學會如何使用這些工具。以個人和其他老師互動的經驗中,其實這些軟體對於沒有經驗的老師來說是一個不易進 入的門檻。尤其是當一個從未建構過的模型,想要即時在課堂時配合課程的進行製作出來,這是有相當的難度的。更遑論利用電腦程式語言當場撰寫程式來展示某些 概念。幸運的是,正如實體的教具可以在課前預先製作一樣,老師們如果沒有把握可以在現場做出來,也可以在課前利用備課的時候先做好。必要的時候,甚至可以 利用一些網路的資源來協助備課的進行。雖然有這些網路資源的協助,但是在教學現場要能順利的展示,老師們還是要熟悉對應的操作。

除了這些軟體的使用外,新軟體的尋找和試作也是 e 化教具使用的重點,除了已經使用軟體的更新之外,類似軟體也許能取代現有軟體,更甚者有時候會有新的軟體能解決一些之前無法解決的問題。這些工作的進行會 建議除了自己在尋找之外,更建議和其他志同道合的老師合作。一個人的視野畢竟有限,新軟體的尋找與應用,有時候真的會像大海撈針,不知方向在哪裡。除非不 得意,沒人可以合作,不然真的不建議自己一個人悶著頭幹。


3. 上課流程的重整

這一系列文章裡,我覺得最難寫的大概就是這一段了。因為就和每個老師上課都有自己的風格一樣,當一個老師從傳統紙筆教學轉而改以 e 化的方式來進行課程時,原本的方法就一定會有一些改變,因為一些新的要素開始進入你的課程,所以你得要為它們找出合理的串連模式,這和傳統模式是不一樣 的。

舉例來說,傳統的紙筆教學時,你不能夠任意移動畫好的物件,但是在 e 化教學裡,你往往不止可以移動它,你甚至可以複製它。所以在過往教授國中幾何證明時,我們會希望學生能夠想像的影像,在新的授課模式裡,學生能直接看到。 但是如何讓學生理解這些影像卻不會過度依賴而造成沒有這些動態影像時,學生就無法解決問題,這對於老師在設計課程時,就必須要重新再思考過。

甚至有些老師會習慣拿一些故事串場,在 e 化的要素加入後,老師們會有更多的選擇。適時的利用影片、音樂、甚至是小遊戲,都能增進教學的成果。只是要如何把這些新元素找到它合適的出場方式,就是老師們在備課時要傷腦筋的事。

不過,在新元素加入時,那些既有的要素並不代表就不重要了。相反地,我覺得,沒有能力以紙筆這種基本的方式上課的老師,是沒有能力完全掌控 e 化教學。因為 e 化教學只是教學的其中一種呈現方式,既然稱之為呈現方式,就表示原本的內涵是最重要的基本。所以個人會建議,在備課時要做的是重整為優先。除非老師已經很 了解課程的本質,又很清楚 e 化教學的各種要素,不然真的不建議冒然的引進 e 化教學,並且重新打造新的教學流程。比較建議的方式,是一部份一部份的把 e 化的元素引入原本的教學流程裡,別讓引入的要素凌駕原本的授課流程。


除了上述這些和授課相關的部份外,其實適時的使用各種軟體也能簡化並強化備課的工作,例如利用 Xmind 來建立相關課程的心智圖,利用合適的編輯工具來編寫講義或出考卷。當然,這都可以更進一步的討論,不過這幾篇文章是算比較基礎而概略的介紹,所以就先到此 為止。如果各位有什麼想法,不管好的,不好的,甚至只是一些小回應,都能給我一些想法,期待各位的回應了。

e 化家教的軟體

e 化家教
e 化家教的硬體
e 化家教的軟體
e 化家教的備課

對我來說,電腦的使用核心一直是軟體。就像我自己不懂車一樣,我也一直都不了解電腦的硬體,淺淺的理解只是為了讓自己能夠買到合適的硬體來搭配自己的硬體 的使用。而在 e 化教學這塊也是一樣,在現在科技不斷進化的時代,硬體已經進化到遠遠的足夠大多數老師的使用了。真的要再進化下去,大概就會像 SAO(刀劍神域)裡面所提到的虛擬實境或者是立體投影技術的出現,才會有更進一步的變化吧。
所以回到 e 化家教來說,重點幾乎都在軟體的選擇。以目前我自己的體驗來說,軟體的使用大致上分成幾個部份

1. 核心系統
2. 週邊程式
3. 備課系統

接下來就分別就這幾個部份來聊聊吧。

1. 核心系統

所謂的核心系統就是在授課時,老師和學生除了口頭對話之外的主要互動場合。以學校老師或是補習班老師來說,最常見的就是白板/黑板。而以 e 化家教來說,因為場地的不同,基本上都是在電腦上直接和學生互動,電子白板所附的程式其實也會是一個不錯的選擇。目前網路上也有一些免費的系統可供使用。 這一類的系統有兩大類:

一種是你可想像就是在電腦的桌面上蓋一層透明膠片,利用切換的方式,讓使得者可以在上面書寫。好處是這種系統往往不太佔資源,所以一些效能沒那麼好的小筆 電也可以使用。但是也因為系統的特性,它往往無法儲存整個授課過程,真的要把過程存起來,就得利用截圖或是同步錄影。而且往往在切換書面時,之前寫的東西 會消失不見,這對長時間的授課是個很大的困擾。

另一種則是類似 ms office onenote 這種,本身提供一個畫面讓你書寫,正好和上一種相反,雖然耗資源,但是可以很輕易的儲存整個授課過程,甚至可以協助轉檔成像 pdf 這種容易讀取的檔案格式。
但是不管是那一種,都應該要有幾個功能是必備的。

a. 不同色的筆型的切換,包括顏色/粗細/透明度。透明度其實就是指有沒有提供螢光筆的功能,因為在使用時,會有在既有講義上畫重點的需求,如果能有像螢光筆 這種半透明的筆型,在使用上會方便很多。至於有些系統提供像毛筆或是鉛筆之類的筆觸,倒是沒那麼重要。而在提供不同筆型的同時,簡單的切換更是不能缺的功 能,否則提供各種不同的筆型,卻在切換時得要很複雜的操作,會讓使用時失去作用。

b. 簡單的幾何工具,像直線/圓/矩形等,雖說基本的繪圖能力是老師的基本功,而且一些週邊程式也能提供不錯的支援,但是有這些簡單幾何工具的協助對於授課還是相對方便的。

c. 截圖功能,這是對於第二類的電子白板的必要功能。如果少了這個功能,除了在授課時,老師可能得需要抄題抄到瘋掉。另外在和週邊程式結合時,也會有一定的不便。當然,如果是第一類的系統,就沒有這種需求。

d. 轉檔匯出,特別是 pdf 檔。這對於在授課後,會把檔案留給學生當筆記或是想回去在備課時自我檢討修正的老師特別重要。
以目前我自己的使用來說,我是使用 ms office365 裡的 onenote 2013 來當作核心系統,這和我的電腦是 surface pro 3 有很大的關連。它算是我很滿意的核心程式,除了上述的功能都有提供之外,它本身因為是 office suit 裡的一支程式、所以和其他的程式像是 word , excel, powerpoint 都不錯的整合。尤其是它提供無限大張的書寫區域更是上課時很強大的工具。


2. 週邊程式

這部份就很難描述,主要是隨著每個老師的習慣和能力不同,習慣操控的程式也不同,但是不管是使用什麼程式來協助,重點都是在幫助老師的授課、所以我就只是介紹我自己在上課時會用到的程式。

a. GeoGebra
這大概是我使用的週邊程式中最重要的一個,它主要是我在 2D 平面上的幾何教學。它提供了大多數重要的幾何工具以應付國中/高中的幾何以及解析幾何操作。更重要的是它提供了"動點"的概念,這讓數學老師在做基礎的幾 何概念講述時,有更多發展的空間。另外,它也讓使用者可以利用方程式輸入的方式來建樣幾何概念,這除了能協助授課之外,也讓老師們能更輕鬆的建構編撰講義 或考卷時所需要的附圖。當然三言兩語其實很難道盡它的好處,有機會再專章論述。

b. Cabri 3
這是在早些年,一次在清大家教社演講時,一個清大學生提到的程式。在回家之後,就找到這支程式並且納入我授課的內容裡,主要是針對立體空間圖形與概念的呈現。不過這支程式很有趣的是它販售的方式,它除了賣斷之外,也能以租用的方式每年付費。

c. Xmind
心智圖是一種很有趣的概念,而這支程式能讓我快速建立心智圖,並且做必要的調動。這在總複習的課程裡助益頗大。

d. ms office excel
這支程式應該不太需要介紹,試算表本來就是用在統計的課程裡。

e. perl
嚴格來說,這不能算是一支程式,而是一種程式語言。這大概是我個人在授課時的優勢,因為我自己會寫程式而且寫程式的速度不算慢。所以在授課時,我會利用一些小程式讓我的學生看到課程上所需要現象,例如二項分佈在樣本數量很大時,會逼近常態分佈之類的狀況。

f. pdf reader/kmplayer
這是兩支不同的程式,但是會放在一起,主要是因為我把它們當成單純的播放資料的程式。功能上是差不多的。
林林總總寫了一堆,想說的是,這些週邊程式真的是看個人喜好。反正只要能協助學生便於理解授課內容的,對我來說,就是好用的程式,正如以前的老師會使用教具一樣。


3. 備課系統
顧名思議要講的就是在備課時會用到程式,主要還是看每個老師在意的點。相對於不少老師會利用 word 來編講義和考卷,我自己是偏好使用 LaTeX 來編,可能是在早些年我用的作業系統不是 windows 有關。LaTeX 除了在數學式的表現上會比 word 好之外,跨平台可能是它最大的優點。不過隨著 microsoft 的改變,甚至開始在 ios/android 上也支援 office suit 之後,這部份的優勢慢慢的就消失了。

另外,附圖的部份,geogebra 是緊急時我很喜歡的工具。不過平常我還是比較偏好利用 libreoffice draw 來畫附圖,主要是因為它可以把很多張附圖都放在同一個檔案裡,這方便我搬移資料與備份。geogebra 也能夠在備課時,協助我思考授課的流程,以及出考題時,數據的設計。

叨叨絮絮講了這麼多,個人的想法和建議是,在選擇 e 化家教的軟體時,真的要看個人的使用習慣以及上課的方法。不然,選了一個不合適的軟體,對於授課反而是妨礙,還不如用紙張和筆上課來得有效率。

2015年2月22日 星期日

e 化家教的硬體

e 化家教
e 化家教的硬體
e 化家教的軟體
e 化家教的備課

以 e 化家教的硬體來說, 我會分成主平台與配件兩部份來談, 先來談談主平台的部份。

主平台指的是你可以把他當成上課時工作的平台。要能當作工作時的平台, 有一個很重要的要素, 就是要能書寫。以數學家教來說, 如果不能書寫, 就代表你幾乎無法在上課時快速地進行各種授課的演示, 自然就無法取代傳統紙筆的授課。目前我試過的有三種, 分別以我自己使用的順序就它們的優缺點來分享我的經驗。當然, 所謂的優缺點也會提到相對於傳統紙筆授課的部份。

  1. 一般的筆電加手寫板(或繪圖板)
    這是我最早期的模式, 利用一部筆電加上手寫板來進行。在使用時, 以電子白板的程式為核心來上課, 利用手寫板來進行常態的書寫。筆電上有光碟燒錄機, 在下課時, 可以將上課書寫的紀錄轉成學生容易開啟的格式(例如 pdf 檔)燒錄成光碟讓學生可以帶回家複習。
    優點:
    • 因為是一般的筆電與 windows 系統, 代表這樣的模式很容易移植與複製, 甚至可以將這樣的模式移植到 mac 的平台上。
    • 在 windows 平台上有不少付費或免費的資源可供使用, 在授課時, 老師有更多選擇可以用以協助課程的進行。就算是在 mac 的平台上, 我相信也可以找到對應的方式來授課。
    • 所有的資源都可以存放同一部電腦上(例如講義電子檔、文件、考卷、甚至是出題系統), 所以可以隨時應付各種突發狀況。d. 如果有程式設計實作能力的老師, 可以利用在這樣的硬體支援下, 撰寫一些簡易的程式來輔助授課。

    缺點:
    • 攜帶上的不易。因為要加上手寫板, 所以在攜帶上會相對困難。因為太大的繪圖板(我自己用的是蒙恬公司出的塗鴉板, 6吋 x 11吋)會需要相對很大的背包, 太小的手寫板又礙於手寫板絕對座標對映的特性, 會在使用上造成一些不便。
    • 電力支援的不足。筆電為了效能往往比較耗電, 這使得上課時, 就得要有電力支援。但是不是每個學生上課的地方都有電源插座可以用, 我自己解決的方式是隨身攜帶一條延長線。
    • 桌面空間的不足。要放置一部筆電, 還要放手寫板, 這並不是每個學生的書桌都有足夠的空間。幸好我自已上課的經驗是真的完全沒辦法調整的機會不高。

    當然, 這樣子的缺點, 有一些是可以將筆電改換為 ultrabook 來解決。尤其現在隨身碟很便利, 是可以取代光碟。但也因為使用隨身碟, 在資訊安全上就比不上燒錄光碟給學生。
  2. 平板電腦
    有一段時間, 我改使用 ipad 做為授課的主平台, 那是一種完全不同的感受。主要是因為在觸控筆上, 一直都找不到夠好的選擇。雖說有人建議一些高階的觸控筆, 但是一來這些筆真的太貴了, 怕買回來不合用時, 會讓人欲哭無淚。再者, 這些筆都會有自已專屬的 app, 而這些 app 往往都是繪圖用的, 所以我一直對它是否可以適用在授課存疑。所以當時是選擇用手指頭 + upad(一支很好用的 app), 來進行授課。

    優點:
    • 攜帶輕便。真的, 這大概是這種模式下最大的優點, 也是在出現第三種模式之前, 我很常用它的原因。以一般的背包或是側背包來說, 帶一部 ipad 或是其他廠牌的平板電腦應該不算是難事。
    • 電力支援充足。以 ipad 來說, 充滿電之後, 撐個十個小時應該很簡單。
    • 節省桌面空間。相對於第一種模式比傳統模式需要更多空間, 這種模式所需要桌面的空間比傳統用講義與紙筆上課的空間還省。
    • 與學生的互動性提高。在這種模式下, 因為學生也容易上手(用手指頭寫字, 做不到的人應該不多), 這使得學生也能和老師使用相同的方式溝通。

    缺點:
    • 目前在身旁, 會使用 ipad 當做 e 化教學平台的人並不多, 要了解什麼樣的 app 是合適的, 比較難找到合適的討論社群。
    • ipad 在沒有其他電腦的支援下, 比較難把資料轉移出來, 所以學生在下課後會不到上課的紀錄, 使 e 化教學的功能少了一些。
    • ipad 只有觸控這一種操作模式, 在使用某些需要較精確定位的 app 時, 比較不好操作。

    平板電腦其實不止 ipad 一種, 不過, 受限於使用經驗, 對於其他種平板就不便評論。不過, 若是有其他老師想使用平板電腦來充當教學主平台, 建議找有附觸控筆的機型。
  3. Surface Pro 3(以下簡稱 sp3)
    會特別把這台的型號點出來, 是因為我真的不知道該怎麼歸類這部筆電。這部機器和傳統筆電的差異在於它可以當平板使用, 而且它有一隻很好用的觸控筆。而它和平板電腦的差別, 在於效能以及作業系統, 尤其是作業系統的部份。這使得我不知道該把它歸類在筆電或是平板電腦都不太對, 所以我只好直接以型別稱呼它。當然, 這種類別的電腦並非只有 sp3 一部, 大家可以自行去選擇。

    它的特徵有幾項:
    • 鍵盤是可以分離的。
    • 作業系統是 windows(我沒用過 mac, 所以不知道有沒有類似的產品)。
    • 有適當的外接口(如 usb, display port)。
    • 有一隻合適的觸控, 可以在使用時, 避免手的影響。簡單的說, 就是手可以枕在螢幕上仍然可以書寫。

    關於優缺點的部份, 它除了有筆電的效能之外, 還有平板的輕便。更重要的是它有一隻觸控筆, 尤於筆的設計, 使得它在 ms office onenote 2013 裡, 可以把手和筆的角色分開, 簡單的說, 書寫的感受上會更接近在紙上書寫的經驗, 這也使得學生可以很輕鬆的使用, 而和老師同時在筆電上討論書寫。和前兩種模式以及傳統紙筆相比, 佔有極大的優勢。

    缺點:
    • 價格偏高。我想這是最大的問題, 因為它就是一台筆電, 而且就規格來說, 算是中階以上的筆電, 所以近四萬的價格(i5 cpu, 8G ram, 256G ssd)並不算親民, 不管是對兼職的學生或是專職的老師來說, 都算是負擔。
    • 顯示器太小。以 12 吋的畫面來說, 當然可以說它輕巧, 但是如果有更好的選擇, 我會比較希望它是 13 吋甚至是 14 吋。因為這樣的畫面配上超高的解析度來說, 一來操作並不方便(不易對準, 得靠滑鼠), 二來字也偏小。
    • 觸控筆的書寫書觸與真實的筆還是有落差。簡單的說就是磨擦力不足, 這使得老師們在寫字時, 會比較不好控制。

    就跟平板電腦不止 ipad 一種一樣, 這種平板型的筆電也不止 sp3 一種。老師們在選購時其實是可以視自己的需求選擇合適的機型。但是可能要考慮的還是在筆以及效能的部份, 其他倒是還好。

簡單的把我自己在這幾年來, 使用電腦進行 e 化教學的經驗概述如上。等下一篇再和老師們聊聊 e 化教學有關軟體的部份。


2015年2月18日 星期三

e 化家教

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e 化家教的硬體
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e 化家教的備課

家教的 e 化教學

引言:
e 化教學已經超過十年了, 不過 e 化教學的設備多為班級授課設計, 以 1 對 1 的形式為主的家教往往都不在廠商的考慮之內。自 2009 年以來, 我就試著將 e 化帶進我的家教工作, 這些年來的實作, 有一些想法和心得希望透過這系列的文章和大家一起分享、討論。

整個系列的文章, 我會分成幾個部份來敘述, 不一次寫完是因為一來想法還在整理, 再者一次寫完文章可能會太長, 不好閱讀。大概會分成
  1. e 化教學與 e 化家教
  2. e 化家教的相關硬體
  3. e 化家教的軟體
  4. e 化家教的備課與授課

接下來就進入第一個主題 -- e 化教學與 e 化家教

e 化是一個慣稱, 電子化是另一種稱法, 這部份其實一直以來大家在討論的時候, 都不是很精確的定義它, 其實我自已也沒法子很精確的定義。但是要討論一件事, 總得要有一個比較明確的標的物, 所以我接下來的 e 化(電子化)所代表的意義如下:

利用各種電子化產品來取代現有各種非電子化的物品及行為, 我就把它泛稱為 e 化。

會這樣子定義它, 是因為大多數人提到 e 化教學, 對於 e 化這部份, 往往就只會想到電腦和單槍投影機。然而, 這樣子的定義我覺得太過狹隘。大家會這樣想, 大概是因為目前正被試著商業化的教學模式, 因為經濟規模的因素, 大多發生在學校或是補習班。至於家教的教學中, 因為經濟效益的不足, 其實並沒有廠商願意或者說有能力投入。

在班級式(學校或補習班)的 e 化教學裡, 電子白板佔了很重要的地位, 而電子白板往往就由三個部份組成(電腦、單槍投影機、輸入感測裝置), 所以每次提到 e 化教學時, 大家只會提到電腦, 甚至只有電子白板的部份。但是想想下列幾個情境, 這也是我心目中的 e 化教學。

  • 老師先把練習卷與詳解準備好, 放到網路上, 讓想練習的學生能夠透過網路下載想練習的考卷。
  • 英文老師把要聽的英聽資料, 透過網站放在網路上, 學生自行連結到網路上去進行聽力練習。
  • 同學透過特定的網站, 在網路上整個共同筆記, 並且進行討論。

當然, 電腦在 e 化教學中是一個很常見而且重要的一環, 許多我們熟悉 e 化教學的手段, 透過它會相對容易的進行。但是, 只要有用到電腦就可以稱 e 化嗎? 更進一步的說, 只要有用到電腦就會是有效或者說有意義的 e 化。舉個例子來說, 有不少老師在上課時, 會利用簡報軟體(如 powerpoint)搭配投影機來進行, 然而, 這和我們最早期傳統利用投影片(透明膠片)方式相比, 真的有哪些效果是不同的嗎? 如果真的是這樣子, 那麼 e 化倒底有什麼優點是我們採用它的理由?

在講到它有什麼優點之前, 我先簡述一下目前我的家教方式。

早期在 2009 年時, 我上家教時的標準設備是一部筆電、一塊手寫板。而軟體的部份, 因為當時有在補習班使用電子白板, 所以利用這套電子白板附的軟體為核心, 加上一些周邊的輔助程式(如 Geogebra, Cabri 3D), 就成了我當時的授課環境。在上課時, 所有課程的進行都在電子白板軟體上, 而有必要時, 我會把圖截到白板上。利用手寫板, 我就可以在上面進行所以紙上可以進行的作業。在下課時, 將上課的所有紀錄轉成 pdf 檔, 燒成光碟交給學生帶回去看。

後來因為筆電損壞, 買了新的筆電(surface pro 3 以下簡稱 sp3), 整個環境大幅改善, 因為 sp3 本身就有一隻觸控筆, 所以不再需要手寫板。而核心程式也從電子白板軟體變成 onenote 2013, 其他部份就沒有太多改變。但是, 因為不再像手寫板要看著螢幕, 寫在手寫板上, 所以書寫上的難度變得更低。而隨身碟的普及, 也取代了光碟的位置。必要時, 還可以直接透過 facebook 的訊息直接傳檔。

在這樣的狀況下, 我的授課和傳統授課有了極大的分野。
  • 因為不再需要顧慮紙張資源的現實考量, 我在書寫上, 可以使用更大的空間去表示單一主題, 這讓學生在上課時, 更能專注當下的主題。
  • 下課時, 學生可以把上課的所有資料帶回家, 所以上課時, 可以不用等他抄筆記。省下更多的時間在和學生的互動與授課。
  • 利用適當軟體的操作, 可以建構更清楚的影像, 這使得我和學生在討論時, 能有更明確的標的物。
  • 因為上課的所有資料, 在電腦上都有備份, 所以當我在備課或檢討時, 手上也有更多資料供我回想和學生上課的互動。甚至對於自己能力的精進上, 也有更多的參考資料。
  • 有必要時, 我可以透過各種方式, 把資料或新的練習材料在課餘時間傳給學生。
  • 因為所有參考資料都在電腦上, 所以當九年級或是高三的學生有之前課程的問題時, 也能隨時找出材料一起討論。甚至在和家長對話時, 也有資料可以讓家長理解自己準備好的狀態, 提昇面試成功的機會。

當然, 一件事物不可能都沒有缺點, e 化家教也會有一些問題, 最重要的, 大概就是因為不是每個人對於這些工具程式都很熟悉, 所以在初期, 會需要更多的備課時間。這會使得不少老師會把 e 化教學適為畏途。

我會希望透過這一系列的分享, 能讓大家理解如何進行。


2012年9月8日 星期六

家教老師的被取代性真的這麼高嗎?

今天和人在 ptt 上討論家教老師的事,回應的態度是家教老師的被取代性很高,所以不管老師教得再怎麼好,都可以輕易的被其他"更強"的老師取代。這使得我對這個論點很感興趣,和家裡的老大聊天時,順便提到這件事。他給我的回應是因為我看過太多老師,而且對於所謂"好的家教老師"要求太高。