小學班課程的檢討

幫國小班的學生上課已經有四次了，發現上這種非正規的課程，因為無關學校的成績，課程的設計就相對的重要。兩個不同的班級，在反應的速度上有明顯的差異。

A 班的學生比較中規中矩，相對的在一般的認定裡是屬於反應比較沒那麼快的班級。也因為學生的反應比較和緩，相對的在秩序上就比較不容易失控。不過對我來說，相對就少了很多樂趣。只是因為他們在 B 班之前上課，所以能讓我照著預設的方式去微調課程的內容，也讓我有比較充裕的準備來面對接下來的 B 班。

B 班的學生相對反應較快，所以許多課程設計上的缺失相對就容易暴露出來，這對於學習中的我，就有很大的助益。不過在控班上就相對困難許多，兩次的失敗都發生在 B 班就可以看得出來。只是對這班在處理上我變得更小心，一方面要適度控制他們的秩序，另一方面要讓自己的控制過程不致於去壓抑到學生的發展和投入。這樣的班級讓我帶得很累，相對的也就很有成就感。

一直以來，我都認為團體中的秩序來自於運作流程的控制。當初在系站當站長時，我就認為程式設計的優劣，就足以影響一個站的風格。這樣的經驗和認知運用到班級經營上，對於一個非本科的我來說，就成了我設計課程時最在乎的事。如何讓課程的設計能夠讓學生投入卻不失控，充分傳達教學的內容卻又不致於束縛學生的發展，就變成課程設計中很重要的考量。

第一次的失敗是在玩猜數字，這個遊戲主要是讓學生猜測數列的規則，而藉由這樣的活動，讓學生學生排除錯誤的假設。問題就出在活動的過程，有些學生的過於投入，阻礙了同組成員的進行，再加上活動設計的不當，讓某些組太早結束，組員無事可做時，就開始失控。這樣子的活動時間安排所引起的秩序失控，使得後來得以老師的身份去控制活動。後來在課程設計時，就設法避免再發生像這樣子的情形。

第二次的失敗則是在活動進行，有一個角色會成為活動的焦點，為了搶奪這個位置，學生起了過度的競爭心態，但是學生卻無法維持遊戲的風度，因而說出不當的話語。當然可以把責任推到學生沒有遊戲風度，不過我會覺得遊戲的設計應該還有進步的空間。讓學生樂於和其他人合作，也許可以適度讓學生的競爭心態導向團隊合作，或許會比較好。

終於入手 Flico Tenkeyless 茶軸

今天下午專程到金鍵盤去, 入手 Flico Majestouch Tenkeyless 黑色茶軸
(借用硬派精壐的連結)

因為自己常需要扛著筆記型電腦到處去工作,
所以總是相關的配備都扛在身上
包括電源線、滑鼠、延長線、外接鍵盤、手寫繪圖板

不過鍵盤這部份本來是買了一個很便宜的外接式鍵盤(筆電鍵盤的配置)
並不好按, 不過本來的電腦是 12 吋, 所以鍵盤很小
相對於 12 吋筆電的鍵盤來說, 它算好按的
可是自從換成 14 吋的筆電之後, 它就變成"雞肋"了
唯一能說服我自己用它的理由是怕筆電的鍵盤壞了維修很麻煩

自從在板上看到那支 Tenkeyless 之後,
就一直肖想要買它, 只是, 一方便怕它的聲音太大,
不適合在外面工作使用, 另一方面它的價格實在太不友善了..
所以也僅止於肖想而已

前天終於找到金鍵盤(之前總是找不到)
在現場一試打之後...~>_<~ (我的荷包)
回家掙扎了兩天, 終於決定敗下去了...
金鍵盤果然是家好店, 老闆超有耐心的, 一項一項的回答我的問題
果然, 買這種東西一定要試打,
茶軸和黑軸的差異在架上還感覺不出來
一拿下來平擺試打後...差好多
雖黑軸比較耐用..(差了 2.5 倍)
可是茶軸真的比較輕, 所以還是決定買茶軸了..

現在就是用他在簡餐店裡工作,
只能說..好貴, 還是真的很值得

第一次上國小資優班的課後感

今天是我第一次在課堂上教國小生，不過並不是很正統的上課方式，因為比較像是透過遊戲(一種叫 Battleship)的過程，讓小朋友學會如何決策與團隊合作。整個遊戲的過程很順利，不過，有些比較有趣的狀況發生。

因為是分組競賽，所以其中有一組在第一回合裡被其他三組圍攻。本來小朋友在情緒高亢的情況下，有這樣的行為是一件很正常的事。只是當第四組最後被淘汰時，組內的小朋友因為覺得不公平，於是就當場哭起來。於是我就把遊戲先暫停，跟小朋友說：「遊戲要有風度，一方面要接受對手在合規則的狀況下，對自己的所有舉動，這部份我要說第四組的小朋友做得非常好，雖然我們都知道其他三組根本就是聯手攻他們，他們還是很有風度的把遊戲玩完，這我們要先為他們的遊戲風度鼓鼓掌。」就這樣，第四組那位原本在哭的小朋友就停止哭泣，而且第四組的小朋友也就很高興的釋懷了。接著我又說：「另一種遊戲的風度是一種全力求勝的態度，在剛才，明明可以先攻擊第二組就拿到分數的狀況下，卻仍然選擇攻擊沒有任何好處的第四組，這樣子的方式就不太聰明...」沒有當場阻止他們攻擊第四組，是因為我想讓他們了解，只要符合規則，這並沒有什麼錯。而且這樣子對於他們也不見得有利，這在第二回合他們馬上就學會修正有利的結盟。

另一件有趣的事，則是我自己在不小心時，洩露了一些訊息出去，而接下來的攻擊卻使得那一組受到傷害。他們提出抱怨，我則是馬上道歉。他們於是就要求我要補償他們所受的傷害而幫他們加一條船。不過我則是選擇跟他們再度道歉後，解釋：「我知道我犯了錯，在這裡我跟你們道歉。不過，因為沒有任何的證據可以證明他們的有效攻擊是來自我的錯誤，再加上如果我幫你們加一條船，這時候就變成因為我犯的錯，結果處罰到其他三組，這對他們是不公平的。所以我為我的錯誤再度跟你們道歉，但是遊戲就這樣繼續下去。」他們也接受了，第二回合的遊戲也就很順利的結束。

其實，第一次的課堂活動，對於不是教育科班出身的我來說，是一個很有趣的經驗。雖然我還是不太喜歡那些沒有理性的行為，不過，整體來說，我的授課過程似乎讓老闆很滿意。對我來說，我只知道我會再進步。其他就慢慢來了。.....^_^

愛狗人總是不懂有人討厭狗...

這是在 bbs 上回某人的文章,
對事不對人, 因為對方是個好人
後來也表示理解了...
我承認我是個討厭被狗撲的人...
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: 推 XXXXX:不牽繩的都是比較溫馴的狗吧!至少目前沒看過莫名其妙被攻 08/01 01:15
: → XXXXX:擊的，小狗不牽繩，會對您造成心裡的威脅嗎? 08/01 01:16

說句比較不中聽的話,
XXXXX 的話, 其實就是充分顯示"某些"愛狗人的心態
不知道 XXXXX 能否想像, 有人就是討厭被狗撲在身上的感覺
這已經不是大狗或是小狗的問題了
不喜歡狗的人, 通常都可以接愛有人喜歡狗
但是總有"某些"愛狗的人, 不能接受, 有些人真的討厭(不是怕)狗

再者, 不牽繩的狗都是比較溫馴的狗?
我想, 溫不溫馴只有主人自己知道吧
為什麼別人要為了主人不想牽繩, 就去負擔心理的恐懼呢?

而當狗不牽繩而出事或是走丟時,
又要怪誰呢?
每每在板上看到有人說狗走失了, 希望協尋
就很生氣主人為什麼不牽繩
而當自己看到路上有狗被撞,
主人才珊珊來遲時, 真的很想拿安全帽往狗主人的頭上砸下去
這是你自己的狗, 為什麼不保護好, 事後才在那裡哭?

更別說, 每次都被那些不牽繩的大狗撲過來時
主人才在一旁"不用怕啦, 我家的狗很乖的, 他只是想跟你玩..."
現在是怎樣, 我是你家狗的玩具嗎?
為什麼我一定得讓他玩?
連基本的互相尊重都沒有
也難怪那些懂得尊重別人的狗主人
會抱怨被牽累了...

有關數學家教老師的研討會

下週二就要第三次的聚會了，一直沒有把這件事寫在網誌裡，所以趁今天人在生態綠的時候把整個想法寫一下。

之前有看過一本很有趣的書，叫"蜘蛛與海星"，這本書裡面主要是在談集權式組織與分散式組織的差異。當然看完之後，你會發現書中對分散式的組織多所推崇。其中提到一個很有趣的組織，叫戒酒兄弟會(Alcoholics Anonymous)，這是一個利用會員的力量相互支持以達到戒酒目的的組織。它特別的地方在於沒有什麼堅實的組織規範，也沒有什麼核心組織。

一直以來，都覺得家教老師已經是學校、補習班之外，最龐大的教育方式。問題是幾乎沒有任何正式組織提供資源以幫助家教老師的進修，近日有聽說師大想要投入這部份，不過說實在我並不看好。所以看到戒酒兄弟會的運作模式後，我有了這樣的想法，希望能夠以非正式的方式做一個長期的經驗分享。

對於這樣子的研討會，我會希望它是一個沒有"領導核心"的進行方式，任何人在任何時間、任何地點都可以召集。只要有人願意加入就加入，隨時都可以加入也都可以離開。分享的主題沒有任何限制，只要你想知道或是你想讓人知道有關於數學家教的事都可以是分享的主題。也許一直只是像現在十來個人，那就是一個比較合適的人數。如果有一天，愈來愈多人要加入，那就可以拆成兩個、三個、甚至更多個。

藉由這樣子的分享，我希望每個家教老師可以不斷加強自己的能力，讓自己可以對學生有更多助益。也讓家教老師的能力能更為學生與家長所信任。

有興趣嗎？那就一起來吧。我們下次的聚會時間是在 4/14(二)下午一點半。地點在羅斯福路六段附近。想來的人和我連絡囉。

學生在考試常見的壞習慣(二) --- 太快放棄

許多家教老師在上課的時候，常會遇到一個問題，那就是每次在上課時學生都會算，可是每次考出來的成績總是不如預期。而在檢討時，總會發現許多錯誤的題目都是在上課時有提到，甚至是確認學生已經會做的。會發生這樣的狀況問題當然有很多可能，不過在這篇裡提出一個可性。

許多學生在算數學的時候，常常是太早放棄。不少數學題目在計算的過程時，總是要抽絲剝繭，一步一步的算下去，才能找到答案。有時候在接近答案前，常會有那種數字和預期的答案不太類似的狀況。而在以計算為主體的學校教學所教出來的學生，對於定義的掌握常常是不足的。所以當學生平時所熟悉的運算過程無法直接找到答案時，往往就會認為自己的計算過程已經偏離所謂"正確的解答"，於是就覺得不要再"浪費時間"，選擇放棄。殊不知當他不要放棄，再往下走一到兩個步驟，就可能得到正確的答案。

而在平時上課時，老師在一旁觀察，所以當學生計算出了狀況時，老師往往都會提供往下計算的線索。即便沒有明講，老師的表情也常會讓學生知道是否可以繼續往下走。再加上平時在上課時，題目並不多，學生沒有閃躲的空間，也就沒什麼放不放棄的問題。一旦到到考試的時候，一題又一題的放棄時，學生的信心也就這樣消磨殆盡。於是原本可以拿到手的分數也就飛了。

要避免這個問題，不是一蹴可及的。你得要在平時就培養學生對自己有信心。這個信心是來自於自己平時所付出的努力，你要讓學生了解，當你付出這麼多的努力時，你不選擇相信自己，又有什麼可以讓你相信呢？而平時老師在上課時，也要儘力去控制自己的情緒，當學生在你面前犯錯時，也要去接受他所犯的錯，讓他有勇氣繼續"錯下去"。這樣子，才有"對"的時候。

一句我跟我學生說的話...你在考試時要相信你自己所寫的東西，就算是錯了，也要有信心的錯下去。這樣子，等到檢討時，你才知道自己要怎麼修正。

距離考試不到三個月，給家長的話

當家教這些年來，經常看到國三或是高三的學生在面臨大考之際，整個家庭以學生為核心而運轉。身為家長的人會擔心孩子最後衝刺的狀況是必然的。而學生如果不是那種讓人很安心的類型，那麼家長的關心與擔心就常會以"質疑"或是"指責"方式呈現。也因為這樣子的方式，往往讓整個家裡的氣氛就變得很糟。

其實，已經只剩不到三個月的時間了，如果學生不願意唸書，那麼你再怎麼責罵都不會有效果。然而這不是我發這篇 blog 的主要目的。我主要是想對家長說，如果你的孩子真的是想要唸書。在他唸書繃得緊緊的狀況下，被家長以這樣的方式對待。很容易就因為情緒無法調節過來，影響到他唸書的狀況，嚴重一點的，甚至會把孩子逼離讀書的軌道。

不管孩子有沒有在唸書，他們大多了解這個時間點，唸書是他們的工作。只不過有些學生找不到讀書的目標，也因為沒有了讀書的動力。在這個時候，家長該做的，其實只是支持與傾聽。如果你願意，讓他們把緊繃的情緒，在你的傾聽之下舒發。如果你不是一個有能力管理好自己情緒的家長，不妨在這個時間點上，多做少說。所謂「多做」指的是以行動表示你的關心，例如深夜的一份點心。或者是當學生唸書唸累了，在旁邊休息時，拍拍他的肩膀，說一聲「辛苦了，加油。累了就休息吧。」都比你在一旁碎碎唸要好得多。

對於考試，家長能做的其實很有限，頂多是找一個適當的環境，或是在孩子需要的狀況下，幫他尋找輔助的系統從旁協助。除此之外，你只能信任自己的孩子，因為只剩下不到三個月的時間了，要改變什麼都已經時不我予。相信你的孩子，其實常會有意想不到的效果。

對模板稍做修正

一直以來，都嫌在 blogger 上不好找文章。因為即便是進入標籤，還是全文顯示。所以像有些類別有數十篇文章時，就會很麻煩。今天終於受不了，在網路上找了解決的方法

該方法寫起來，方便需要的人查閱。

首先進入Edit HTML，並把Expand Widget Templates打勾。
找到
<div><b:include data="'post'" name="'post'/"></b:include></div>
接著用下面這段取代它
<div> <b:if cond="'data:blog.homepageUrl">
<b:if cond="'data:blog.pageType">
<!-- 標題 -->
<h3 class="'post-title'"><a href="http://www.blogger.com/%27data:post.url%27"><data:post.title></data:post.title></a></h3>
<b:else>
<b:include data="'post'" name="'post'/">
</b:include>
<b:else>
<b:include data="'post'" name="'post'/">
</b:include>
</b:else></b:else></b:if></b:if></div>

完工....哇哈哈...

距離?

今天在 bbs 收到一封 email，是個有心的家長。據他表示，他是看到我在 bbs 的發言以及管板的方式，所以希望我能和他一起合作，為他們家小朋友一起努力。說真的，我掙扎了很久之後，還是拒絕了。因為他們家在板橋，距離我家有七公里的距離。平常狀況下當然沒問題，如果有些小狀況，那就會變得很麻煩。尤其他們家小朋友才國二，如果真的能夠順順的帶下去，那就要有四年多的合作。

當然，如果他願意把孩子送過來，我是很樂意接。不過，我自己都沒法子這樣子跑，又怎麼能要求對方這樣子送。

這次的經驗告訴我，我也開始會在意"距離"了。不像以往，只要有人來找，我都會接。是年紀慢慢變大之後，人也會跟著算很多嗎?或許是吧，對我來說，這樣子跑，如果在精神狀況並不是那麼好的時候，在下班巔峰時間，騎機車在幹道上，我想，還是命比較重要吧。

我該怎麼選擇自己的家教之路？

最近有時候總會在夜深人靜之時，想到自己現在所走的路。家教是一條極少人選擇的路，我選擇了它當成我的事業，以它為核心來考慮我的人生之路。現在的問題是，我到底能給我的學生什麼？我知道自己總有不足，知道自己會怠惰，知道自己還有更多的成長空間。只是，那些是最重要的？

在最近這半年的自省，我知道自己有些堅持如果不想放棄，我的教學就得要有更強的能力。否則，並不是每個家長都願意等，也不是每個學生都有機會等到他的成績滿足家長的需求。就像我自己常說的，沒有任何一個學生有義務把自己寶貴而短暫的時間提供給你當做進步的原料，即便我自己知道這樣子做是正確的，沒有成績的證明，又怎麼說服家長甚至學生願意給你更多時間。

恐懼總來自於一知半解，對於家教這條路，我似乎也是還在一知半解的狀況。唯一慶幸的，大概就是我有來自另一半的支持吧。十四年的經驗，超過 200 個家教學生，拓展了我的視野，帶領我成長，卻同時也讓我看到更多的不足。這樣的認知，從後面不斷的追趕著我，而這樣子的恐懼也就成了夜深人靜之時，在腦海裡揮之不去的聲音。

看著身旁的另一半，我是他這輩子互相依賴的對象。然而，對於我的學生來說，我也是他這幾年在學業上共同努力的伙伴。對他們來說，有時候我是他們在這條路上唯一相信的人，這樣子的依託是成就卻也是責任。也許，走數學這個領域是值得慶幸的，因為這算是一門變化最少的科目。這也讓我有更多的心思可以放在教學的方法與學生的互動上。只是，我到底能在這個市場上，保持多少優勢？也許這陣子，這是我回到原點時，得要再思考的。

不管我要怎麼走下去，學生是最重要的核心，這應該是永遠不變的唯一。只是，我的成長真的符合我自己的期待嗎？我想，我得再想想...

簡易的 Plurk 入門(Step by Step)

這是 Plurk 的首頁，左邊可以讓你登入；而右邊那個免費註冊則是可以讓你註冊(似乎是癈話)。不過，如果你不介意讓我賺一個邀請數，就請別急著註冊，先往下看。

Plurk 是一種微型網誌(micro blog)，我在之前 我的 plurk 一文中有稍做介紹，所以我就不再多說。這一篇主要的目的，是拉你進入 plurk 的世界，所以如果你對它有些好奇，就繼續往下看吧。

在 plurk 要註冊有兩種方式，一種是上面所說的首頁。另一種則是我希望你做的，由某一個人的邀請網址(我的是 http://www.plurk.com/dunst/invite)進入。當你點我的邀請網址，應該會看到下面的畫面。


其中，在上面 A 所圈起來的位置，你就會看到我的邀請網址。你也會看到那一個歡迎框框。你把框框點掉，就會變成這樣子。


你可以點那個 "Start following dunst's plurks now >>" 開始正式註冊。這種註冊方式和利用上面的首頁註冊方式不同於，當你用這種狀況式註冊，那麼你自然會追蹤我的 plurk，簡單的說，你就不會一上來是空空的，而會看到我的 plurk。(而我也就會賺一個邀請數，算是給我的獎勵)點下那個連結，你就會看到下面的畫面。


說明一下上面的東西

• A: 暱稱: 這是接下來你的進入網址，也是你除了利用 email 外，另一種登入的方法，所以建議你使用英文，頂多加上數字。例如你如果使用 abc 當暱稱，那麼將來你的網址就是 http://www.plurk.com/abc，像我用 dunst 當暱稱，我的就是 http://www.plurk.com/dunst，其實我覺得這個比較像是帳號。
• B: 名字: 就是名字，從英文的 first name 翻過來的。是否使用真實的姓名，其實並不重要，不過，如果使用真實的姓名，比較容易被辨識，好或壞就看你自己的想法了。
• C: 姓氏: last name。
• D: 電子郵件信箱，因為使用 plurk 是要用電子郵件認證的。而且，若是有什麼特別的狀況，例如有人成為你的 fan，有人發私密的 plurk 給你，都會發 email 通知你。所以要使用什麼樣的 email 來認證就由你自己決定了。
• E: 密碼: 這是你登入 plurk 的密碼。
• F: 性別、生日: 顧名思義就是性別和生日了。
• G: 記得在按 "來 Plurk 註冊" 完成註冊前，要先把這裡打勾勾。

理論上，這樣子送出申請單之後就會完成註冊，而且會連結到你的 plurk 頁面。如果你是利用我的邀請網址註冊，我的 plurk 也就跟著會出現在你的 plurk 上。


不過，如果出現像下面這樣子的畫面，就表示出了一點小狀況，以我目前的經驗來看，一樣會完成註冊。只是就變成不是我的 invite 就是了。不過不管成功與否，你應該會看到左上角有一個"通知(0)"，這是要提醒你有一些系統的訊息要看。另外記得去你的 email 裡收認證信，並且按第一個連結做確認。


當你完成註冊之後，接下來就是要開始使用。使用的方法其實很簡單，就是利用下面的輸入框輸入 140 個字元以內的訊息。


其中 F 的部份要點 E 才會展開出現。

• A: 表示你要以什麼樣的"動詞"來傳達這則 plurk。
• B: 你輸入 plurk 的位置。
• C: 你可以選擇表情符號，這會隨著你的 Karma 值提高而增加。
• D: 點這裡會把這則 plurk 發出去。
• E: 展開或收起 F 部份的按鈕。
• F: 一些選項。

當你發出 plurk 後，也可以對該則 plurk 做回應。


當你看到 A 這個數字，6 表示這則 plurk 有 6 則回應。點該則 plurk 就會看到展開的回應。紅色則是表示還有沒閱讀的 plurk。右下角 B 部份表示有新的訊息，點下去就會秀給你看。


上面是 plurk 的展開圖，你看到有兩則回應。而圈起來的地方則是用來回應的地方。

最後，如果你拿到別人的 plurk(例如我的 http://www.plurk.com/dunst)那麼你可以先登入你自己的帳號，再點到別人的 plurk 頁面，你應該會看到像這樣子的兩個按鈕。

A 的按鈕表示你要申請為他的好友，這就要由對方決定要不要。而 B 的按鈕則表示要成為他的 fan，一旦你按下去，他的 plurk 就會出現在你的 plurk 時間軸(就是上半部)。

ok, 大概就是這樣子了，如果還是有問題，除了在這裡回應，最好的方式就是看 plurk 網頁最右下角，有一個 "新手上路" 與 "常見問題"，你可以點進去看看。

我的 Plurk

最近總在跟人介紹 Plurk，一個新的微型網誌。跟 Twitter 很像的東西。

Blog 已經是很多人知道，而且在玩的東西。從當初的 Web log -> weblog -> we blog，到現在只剩下 Blog。而他的中文譯名也從意譯的"網誌"到後來的 "部落格"，有不少人用它留下自己生命的痕跡，我自己當然也不例外。

如果只是要留下自己的動態，那麼 blog 就有點大而無當。也因為如此，才會有 Twitter 這種"微型網誌"的存在。一則 140 個字元的小留言，把自己的動態、當時的想法留下來。讓自己的好友透過這種方式了解自己的動態。

只不過，Twitter 的互動性太低了，只能自己玩自己的。所以 plurk 成了我的新寵。一個類似 bbs 的微型網誌。只要你的朋友也有註冊，就可以在你的留言下，留下自己的想法。

有興趣的人就一起來玩吧。
點下面或是上面那個連結，就是預設我是你的朋友。當然，要註冊才能一起玩，有興趣的人就一起來吧。

http://plurk.com/dunst/invite

有關"看孩子是看價值，不是價格－陳建仁"

全文連結 : http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=1008

其實對於這篇文章，我自己算是有親身感受的人，只是我的角色是"被擔心"的那一個。

我 自己本身是專職的"國/高中數學家教"，對於這份工作社會上一般的認知就像是在路上派報的人一樣，被認定為是學生出來兼職的工作。而且在一般的理解中，這 份工作是屬於沒有保障，有一餐沒一餐，沒有什麼福利的工作。所以我要面對的，不是來自陌生人的惡意攻訐，而是來自親友的"善意"關心，尤其是來自母親的擔 心。也因此，對於西方的俗諺：「往地獄的道路是由善意所舖成的。」有著很深刻的體驗。

面對這樣子的善意，往住是無言以對，因為對方是善意的，是出自於關心的，是自己的親友，所以常常無法很直接的回應，只是很堅定而和善地為自己的狀況作解說。所以看到有人能去尊重自己身旁的人，尤其是自己的小孩去從事自己認為"不太好"的工作。其實是有一種莫名的感動。

學生在考試常見的壞習慣(一) --- 太快動筆

這系列也許會寫個幾篇吧，也可能會寫一兩篇就不寫了，反正是最近很想對我每個學生說的話，所以也就趁這股氣把他寫下來吧。

其實所謂太快動筆分成兩部份。

第一部份是指一開始考試，拿到考卷就馬上動筆，一般來說，人的思維模式會因應不同的事物而有不同的狀況。比較具體的說，就是當你剛開始要寫數學時，你的大 腦其實還沒準備好要面對這樣子的內容，所以許多數學的東西都還沒有在腦海裡備便。所以當你遇到一些問題時，你並沒法子很快的想到有什麼解決的方式。尤其是 在面對週考或是月考這類小範圍的考試，因為範圍小，所以有沒有暖機就變得更重要。一般學生在考試時，我會建議不妨花個兩三分鐘的時間，先把試題完整的看 完，一方面可以讓自己對於接下來要寫的題目有個概念。另一方面也可以透過這樣子的過程能夠把自己的心安定下來，並且做好面對數學的準備。

第二部份則是指學生常會還沒看完題目，只看到一部份"可供計算"的內容，就開始計算。這對於直覺式的計算其實還好，就像"一個三角形ABC是直角三角形， 其中兩股是 3 和 4"，那麼馬上反應出斜邊是 5，這是很重要的能力。對於比較複雜的運算，如果題目還沒看完就開始計算，一旦發現計算出來的結果根本就和最後要求的東西無關，一方面浪費時間，另一方面 為了不甘心，往往會想要把自己剛才算的東西硬套上去，反而讓自己更難正確的看待題目。

這種太快動的壞習慣，往往會讓學生在考試時，浪費無謂的時間與精力，進而讓自己的"氣"都散了，因此打亂自己作題的節奏。不過，講是這樣講，不過當學生真 的有這個問題，家教老師要去調整並不是容易的事。說得更白一點，如果不是家教老師，要"發現"學生的問題就已經是不太容易。