破壞行情?

一直以來, 我都很不能認同那句"破壞行情"
因為講這句話的人, 心態大多是認為
"你收這麼低的價格, 家長就會認為家教的價格就這麼低"
於是, "惡性循環"之下
原本要收那麼高價的"有品質"的家教老師, 就會接不到案子
如此一來, 劣幣逐良幣的結果,
最後就會"同歸於盡"
問題是, 姑且不論那些收高價的老師是否真的有那個"品質"
而是當你都知道自己不見得能提供那個品質的人,
你要收那種價格, 就像你收得下手
時間一久, 家長能接受嗎?
而當大家都收那麼高的價格下,
那些沒有經驗、或是條件沒那麼好的家教老師,
是否就不該存在於家教市場?

再說, 家教真的是"有錢人家"的專利嗎?
難道收入不多的家庭, 就不能找家教老師嗎?

怎麼訂行情這件事, 我們先不談
單單就市場上本當有各式各樣的需求與供給
一個沒什麼經驗或自認為條件不那麼好的老師
為了要求經驗或是有上手的機會,
於是和那些經濟上不那麼充裕的家長一拍即合
我不知道這樣子的狀況, 為什麼要被批為"破壞行情"?

至於那些不了解自己可以收多少的家教老師
如果覺得自己這次收的價格太低,
其實可以找到收入更高的案子, 自然就不會再去接價格不合意的案子
但是, 如果他因為某些條件(例如離家極近, 家長人好, 學生很乖很努力)
而願意接價格較低的案子,
我不懂有什麼錯?

更直接一點, 那些沒有經驗, 在履歷上一直競爭不過其他資深老師的新手老師
他們不在價格上找回一點優勢,
當他們找不到案子時, 又有誰要幫他們找收入?
而那一個資深的老師不是從新手老師出發的
難道新手老師就該一直等待"高薪"的案子?

而那些"刻意壓低"價碼的家長
我也不認為他們有什麼錯
因為每個人本來就是在追逐自己利益的最大化
只是, 他們就要承擔可能沒人應徵,
或是來的老師是沒經驗的新手, 這樣子的結果
可是, 如果家長認為沒法子或不願意為自己的孩子負擔那樣高的支出
我也不了解, 這又有什麼不合理?

講到"行情"的訂立
市場上有所謂的行情, 都是來自於"相似價值"貨物的相比下,
由人為的認定來訂立的
可是, 每個老師的能力都不一樣
教的科目都不儘相同
學生的狀況各有差異
家長的要求也相去頗多
更甚至, 連客觀環境的條件都沒法子一致的狀況下
行情? 怎麼訂下來? 誰來訂? 誰說了算?

所以我才會對"破壞行情"這件事有這麼大的反應
當然, 有些人是不認同
我其實很歡迎不認同的人提出自己的看法
尤其是在怎麼訂立一個標準來訂定行情價這件事上
因為, 我已經想了快五年了, 我還是找不到一個評定家教老師師好壞的標準與方式
很期待有人能有一個好答案

有關"家教的數學教學"

我自己帶的是國/高中數學
所以對於數學的教學感受也就特別深
有些想法也許不是很合適, 不過卻是我自己的感受

我總覺得, 學數學, 和教數學是兩碼子事
自己唸的是數學, 所以看過許多為數學著迷的人
這門學科當你能感受到它的美時,
他真的是很吸引人
尤其是當你對它有了感情後

然而, 對於大多數的國/高中學生來說
學數學真的只是一門苦差事
這是不少喜歡數學的"老師"或是"家教老師"所不能接受的事
聽過不少老師在上課時,
很用心的想要帶領學生領略數學之美
其實說實話, 我很感動, 但是也很害怕

固然有些學生是因為這些老師的努力而愛上數學
然而我看到的是更多學生因為這些老師而從此害怕, 甚至討厭數學
因為在上這些老師的課時,
他們認為學生都該要會證明自己所用的公式
對於這些老師來說, 數學不只是一個工具
它還是一門藝術,
而且他們也認為, 只要學生夠用心, 就能夠領略這樣子的美

對我來說, 數學的確是一門藝術
所以它美好的那一面, 其實就只有藝術家與鑑賞者能領略
然而對於更多人而言,
數學對他們來說, 真的只是"工具"
所以他們無法了解為什麼要學會每一個公式的證明
更無法理解, 為什麼老師非得要他們會推導
對他們來說, 推導與證明, 真的只是"背課文"
然而, 老師又跟他們說, "不可以"用背的
很好, 他們唯一能用的方式又被老師否定

再加上, 老師在教學的時候, 動不動就說要學生自己去思考,
對於一個愛好數學, 願意每週花十幾個小時算數學的學生來說
自己思考是一件樂趣
然而, 對於一個不喜歡數學的學生來說,
老師的要求就變成一個不近人情的要求
而此時老師又一付, 你學不會就是因為你花的時間不夠多
你叫這個學生怎麼去接受數學的學習? 更別說是喜歡數學了

試想, 如果你今天學畫畫
老師在教你使用鉛筆畫直線, 畫圓以培養基本能力的時候
就說, 你要理解這樣子的畫畫是有多美
而當你無法理解時, 他就說是你花的時間不夠多, 不夠用心
你要愛上畫畫, 每天自動畫上千上萬條直線
否則就不是喜歡畫畫
問題是, 老師沒有想到, 你學畫畫,
不是為了要創作什麼藝術, 只是以後要畫一些設計的簡圖罷了

對於那些國/高中的學生
有極大部份, 學數學只是為了要應付將來讀書所需
甚至只是為了要應付各項升學考試
對於這些人來說,
他以應付考試的心態學數學, 我不了解有什麼不對的?
更不了解, 為什麼每個人學數學都要以數學系的方式在學?

再者, 家教老師不是學校老師
你不用擔心你的學生中會不會被你忽略掉一個數學愛好者
真的遇到了, 我百分之百同意你要教他怎麼證明,
而且帶他領略數學之美
但是, 如果你發現你的學生學數學的目的是為了應付考試
那麼, 在教他定理公式之時, 記得證明給他看
讓他了解, 這些定理公式的由來,
以及並不是因為你是老師, 你說了算, 而是真的有它的原因
然後, 記得你要教給他的每一句話, 每一個定理, 每一個觀念,
你可以放過某些不那麼重要的部份, 但是要教就不能錯
帶他做題目時, 也要記得讓他知道,
這些題目為什麼要這樣子解,
題目的變化又是什麼, 可以怎麼衍生新的概念

但是, 我始終認為, 沒有必要每個學生都要成為數學家的預備生
畢竟, 我們是家教老師
最了解學生的現況
你都知道你學生不喜歡數學, 不是因為不懂, 只是真的沒興趣
你又何苦逼他去"背課文"? 還要他"不準用背的"?
給他正確的東西, 讓他知道正確的東西在那裡
等有一天, 也許他真的想學時,
讓他有能力找到正確的東西學習, 我覺得, 就足夠了

一個失贁

身為一個專職家教老師，本就不可能絕對不失敗。今天早上接到一通家長來的電話，他說得很婉轉，因為身旁朋友的朋友和沈赫哲是好友，所以幫他們和沈赫哲搭上線，想要讓學生在那裡試看看。

這 個學生已經是國三了，時間上本就比較緊急，他在數學上的信心不足，一直是我在擔心的事。國二的時候接到這個學生，就有發生這個問題，在國二下的時候本以為 解決了這個狀況，可是沒想到當學校的模擬考開始的時候，因為模擬考的成積使得問題再度惡化。他的成績變得十分不穩定，甚至在複習考時，發生那種明明就是會 寫，可是考試時就是寫不出來的狀況。所以今天家長會打電話來，我並不意外。

一直以來，我在上家教時，總是以自己的步調在前進。極大多數的 狀況下，因為我上課的速度比學校快而穩定，所以就不太會有狀況發生。不過這次的狀況，發生於我的進度沒法子很穩定的提供學生在成績上的助力。以致於學生的 信心在這樣一點一滴的小挫敗中，始終沒法子穩定的建立。而成績就因為失去信任的支持，而沒法子呈現。

這樣子的情況，可能得借助題目的大量運算來改善。利用大量的題目運算，讓學生對於所遭遇的考試能夠熟悉。而我平時所利用的建構式數學可能得退居二線。這樣子的情況對於我另一個狀況相似的學生，應該是很好的方式。

這 次的失敗，再次讓我去思考自己的教學模式。就像我常說的，沒有一個老師適合所有的學生。問題是身為一個專職的家教老師，我必須不斷擴充自己的能力，增加自 己的教學模式，以適應各種學生。儘管這種狀況不常出現，然而對於手上一堆學生的我，數量的龐大會使得微小的機率效應變大。我得善用手邊的資源來改善。

11/30 在清大的經驗傳承

在清大家教社的社課裡做經驗分享
也謝謝他們的同意, 願意讓社員以外的人參與
所以就把訊息公佈出來
時間: 11/30(日) 13:30 ~ 15:30
地點: 清華大學活動中心一樓右轉 R102演講廳
講題: 與學生、家長有效互動
內容

1. 怎麼和學生相處
2. 怎麼和家長互動, 以取得家長的配合

有興趣的人就一起來吧..^_^
相關網頁: http://140.114.42.54/news.aspx?n=22